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        市面上有非常多的機構，質量也是參差不齊的。有些搖著感統大旗所包裝的課程，在硬件上購買了看似與感統相仿的設備，募集一批幼教或體育背景老師，就自稱對孩子進行了感統訓練。這只能說是陪伴幼兒游戲。關于孩子要不要上感統訓練課，掏腰包前親可以看看我的幾個建議。

       每個孩子都需要上感覺統合課程，而且多多益善？

       多數孩子天生就有主動探索環境的本能，會自行尋求適當的感覺刺激來滿足自己的成長需求。只有少數因生理功能有缺陷，或因環境刺激不足的孩子才真正需要。

       根據法律規定，專業的感覺統合治療只能由受過大學醫學院職能治療系所訓練、并考取專業證照的職能治療師才能執行。民間許多以感統為名設計的游戲或機構，的確可促進多元刺激，但對發展遲緩或特殊兒來說，無法達到個別化調整目的；而且若只是單純的刺激或游戲，家長自己在家也能做，簡單地說就是每個孩子感覺失調的原因都是不一樣的，非專業的機構會一概而論用同樣的辦法教授，而專業的機構會有針對性的上課~

       都已經花錢讓孩子上課，陪玩任務就外包給老師？

       與其說讓孩子參加感統課程，建議家長抱著透過課程了解孩子需求，學習如何在家里或其他環境，也能建構適合學習模式的心情來參與課程。

       因為有一部分感統障礙的孩子是因為后天環境刺激不足，家里過于保護造成的，家長在孩子上課前就應該弄清楚造成孩子感統失調的原因以及課程目標，觀察孩子是否真的有進步外，最好上課時家長能在旁看，這樣在家里也能跟著孩子一起玩、一起做。

       課程內容是制式包套，還是隨孩子進度不斷調整？

       由于機構的課程次數與時間都有限，因此希望透過密集上課改善孩子感統失調問題的家長，往往會另外選擇其他自費機構，增加練習時間。如何在專業與非專業背景并存的感統課程市場中，為特殊兒選擇合適的老師，成為家長的重要課題。

       這里有個建議可以看出一個治療師是不是專業的。一位稱職的治療師，必須具備能營造主動參與的環境、隨時觀察孩子反應、調整課程內容的能力；絕非僅依年齡規定蕩秋千多少下、趴在滑板上對墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次的課程而已。

       此外，環境的安全性也是不容忽視的一環。感覺統合課程中常有大幅度的肢體運動，因此墻壁四周是否有防撞泡綿、地面是否有夠厚的地墊、以及器材是否為專業且堅固的材質等，都是保障孩子安全的必要設施。

       評估過程，是偏重家長勾選問卷，還是來自仔細的互動觀察？

       民間有些機構的評估，一進去便先請家長填寫孩子目前能力發展的問卷，然后便根據家長的勾選結果來判斷孩子的發展；或是有些雖然有半小時左右老師與孩子的現場互動觀察，但有時因時間限制、孩子對環境不熟悉等因素，當現場表現與問卷勾選結果不盡符合時，就可能會出現評估的偏差或誤判。

       甚至還有些其實以販賣感統教具起家的機構，在網絡上放個評估問卷請家長勾選，之后計算機便自動跳出結果，最終目的仍在于推銷產品。像這樣的評估結果，其實與醫療體系認為的評估大相逕庭。

       然而，即使是醫療體系的現場觀察與評估，雖然都是擁有證照的專業治療師，但因門診時間與臨床經驗所限，有些治療師可以好好與孩子相處一、兩個小時來仔細觀察，家長還能在旁觀看、學習治療師陪伴孩子的方法；有的現場觀察時間有限，只能倚賴家長觀察與老師的報告，這樣評估的細致度大打折扣。

       選擇一個好機構好老師至關重要，若所接受的治療不夠專業，沒有清楚的治療目標，問題就很難解決，在將孩子交由治療師進行評估與治療時，家長的角色十分重要。家長應主動詢問和了解治療目標、策略，以及平常在家能如何配合等要項，才能幫助孩子盡早跨越障礙。