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        適應(yīng)年齡：4-9歲

        課程設(shè)置：培養(yǎng)秩序感，良好的外在行為（積極、熱情、愿意）。根據(jù)兒童的基礎(chǔ)能力分班及設(shè)定調(diào)整難度，訓(xùn)練過程也是孩子不斷挑戰(zhàn)自我的過程，訓(xùn)練師科學(xué)而耐心的鼓勵(lì)和激勵(lì)會(huì)讓孩子體驗(yàn)到自我的價(jià)值。

        階段特點(diǎn)： 很多剛剛認(rèn)知感統(tǒng)訓(xùn)練的家長大多是因?yàn)楹⒆釉谌雸@或入學(xué)后，原本認(rèn)為聰明可愛的孩子卻未能表現(xiàn)出令教師滿意的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如在專注力方面、與小朋友的交往方面、自我情緒管理方面或條理性、邏輯性方面等表現(xiàn)不佳。

        訓(xùn)練方式： 課程中通過團(tuán)隊(duì)士氣展示(腦功能額葉區(qū))、滑板飛行員(腦功能顳葉區(qū))、烏龜爬行(腦功能小腦區(qū)、顳葉區(qū))、化妝舞會(huì)(腦功能頂葉區(qū))、跨欄高手(腦功能小腦區(qū))等專門設(shè)計(jì)的潛能開發(fā)游戲進(jìn)行相應(yīng)的腦區(qū)域功能刺激。同時(shí)，知貝感統(tǒng)初級課程根據(jù)兒童早期感覺統(tǒng)合發(fā)展的不同基礎(chǔ)，通過有計(jì)劃、階梯遞進(jìn)的訓(xùn)練，讓孩子在游戲中快樂地調(diào)整，彌補(bǔ)從媽媽孕期開始至今未能完善的全腦功能，還給孩子一個(gè)快樂自信的狀態(tài)，輕松面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

        教學(xué)目標(biāo)： 具有一定的秩序感，良好的外在行為(積極、熱情、愿意)

        家長錦囊： 知貝感統(tǒng)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)兒童的基礎(chǔ)能力分班及設(shè)定調(diào)整難度，訓(xùn)練過程也是孩子不斷挑戰(zhàn)自我的過程，訓(xùn)練師科學(xué)而耐心的鼓勵(lì)和激勵(lì)會(huì)讓孩子體驗(yàn)到自我的價(jià)值，重新修正因感統(tǒng)失調(diào)帶來的錯(cuò)誤的自我認(rèn)識，他們會(huì)逐漸體現(xiàn)出更懂事、更健康、更積極的狀態(tài)!

        適應(yīng)年齡：2-12歲

        課程設(shè)置：減少感覺防御/過弱的反應(yīng)；改善身體概念、姿勢控制、兩側(cè)協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃，從而提升大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、眼球肌肉控制、視覺空間概念、語言等能力；增強(qiáng)基本學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專注力、記憶力、組織能力、情緒表達(dá)、自信心、自我控制等能力。

        訓(xùn)練內(nèi)容： 循序漸進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練分四個(gè)階段進(jìn)行：(1) 感覺系統(tǒng)的建立；(2) 感知?jiǎng)幼鞯幕A(chǔ)；(3) 感知技能的建立；(4) 學(xué)習(xí)能力的鞏固。以兒童的感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，采用滑板、跳床、平衡臺、吊纜等器材，綜合訓(xùn)練兒童的觸覺、前庭感覺和本體感覺的統(tǒng)合，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各技能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦與體魄的健康發(fā)育，幫助兒童進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，預(yù)防兒童在未來的成長中出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的問題。

        教學(xué)目標(biāo)： 讓兒童在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激兒童前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到讓兒童的綜合能力有所提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力，從而促進(jìn)兒童身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升兒童的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用，真正為孩子未來的幸福奠定科學(xué)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

        家長錦囊： 感覺統(tǒng)合是兒童注意力訓(xùn)練課程中必不可少的一個(gè)訓(xùn)練手段。注意力是人類高級功能中的一項(xiàng)，影響著其他各項(xiàng)功能的協(xié)調(diào)發(fā)展和促進(jìn)。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一項(xiàng)訓(xùn)練和完善兒童低級功能為核心的訓(xùn)練，那練感統(tǒng)能提升孩子的注意力么？答案是肯定的，尤其對于那些因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)引起注意力缺失的兒童更是如此。因?yàn)楦呒壒δ艿倪M(jìn)步來源于低級功能的不斷發(fā)展和完善!透過多元化的感覺統(tǒng)合游戲，如平衡搖蕩、攀爬、彈跳、重力、觸摸、拋接等活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、專注力及改善情緒行為，讓家長明白子女的感官發(fā)展與需要，掌握在家可配合的感統(tǒng)活動(dòng)。