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       早教課和感統(tǒng)課哪個好？早教課程屬于親子體驗類的課程，注重的是親子互動和歡樂自由的氛圍，對孩子的能力提升（規(guī)則秩序、專注力、人際交往能力、語言表達等）沒有嚴(yán)苛的要求。

        感統(tǒng)訓(xùn)練屬于能力提升類的功能性課程，注重的是孩子的成長進步（生理、心理、行為舉止等綜合能力）。簡單來說，玩的什么游戲就是針對性的提高什么能力，就是在有質(zhì)量的玩中獲得能力提升。

        對于1.5～5歲的兒童而言，如果孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展比較均衡正常，沒有明顯的感統(tǒng)失調(diào)、感統(tǒng)能力不足的現(xiàn)象，上早教課和感統(tǒng)課都可以，也可以同時上。

        如果孩子的感統(tǒng)能力弱于同齡孩子的水平，比如膽小退縮、粘人好哭、好動不安、注意力不集中、聽而不聞、缺乏規(guī)則意識、語言發(fā)展遲緩等等，孩子最需要的是上感統(tǒng)課，只有把基礎(chǔ)能力提升上來之后，孩子在其他方面才會有更好的表現(xiàn)和更多的可能。而此時如果孩子只是在上早教課程，并沒有針對性的對孩子的不足進行訓(xùn)練強化，他獲得的能力成長非常有限，后期的行為能力表現(xiàn)會比同齡孩子落后很多。

        不過對多數(shù)孩子來講，感統(tǒng)能力不足在1.5～3歲之間還不會表現(xiàn)得非常明顯，在三四歲走進幼兒園這個群體就會感受得出來，有對比就會有差距。

        對1.5～3歲來說，我們可以根據(jù)孩子過往的養(yǎng)育環(huán)境、養(yǎng)育方式、電子產(chǎn)品接觸、運動經(jīng)歷、爬行經(jīng)歷、出生方式等方面做一個初步的判斷，看是否存在感統(tǒng)失調(diào)的風(fēng)險，如果失調(diào)的風(fēng)險較高，建議家長提前干預(yù)訓(xùn)練，提升感統(tǒng)能力，預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。如果各方面都還比較好，也可以有意識的注意平時的帶養(yǎng)方式，以便在以后的養(yǎng)育過程中給孩子提供更合適的教育，引導(dǎo)孩子朝著更加健康有利的方向成長。“