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        感統(tǒng)失調(diào)是指兒童大腦在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)輕微的障礙，是大腦功能失調(diào)的一種。感統(tǒng)失調(diào)并不是真正意義上的病癥，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使其很多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。那么，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)隨著孩子年齡增長(zhǎng)而變好嗎？如果不進(jìn)行相應(yīng)的感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)怎么樣？

       孩子的感統(tǒng)能力并不是與生俱來(lái)的，而感統(tǒng)失調(diào)并不會(huì)隨著孩子的年齡增長(zhǎng)而變好，關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練。下面給大家詳細(xì)介紹一下具體原因。

       感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著年齡增加而變好

       一般情況下，在孩子0-3歲這個(gè)階段，是孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程，部分孩子可能會(huì)出現(xiàn)身體、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，但有些家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，并沒(méi)有引起足夠的重視，以為等孩子長(zhǎng)大慢慢就好了，從而錯(cuò)失了感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。

       感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)能力和人際交往能力的障礙，孩子雖然有智力水平正常，但是由于大腦的協(xié)調(diào)功能不順暢，從而影響到注意力和記憶力，造成孩子學(xué)習(xí)能力差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙。如果不給予專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)行人為干預(yù)，長(zhǎng)此以往，感統(tǒng)失調(diào)給孩子帶來(lái)的影響會(huì)越來(lái)越大。

       感統(tǒng)失調(diào)不做訓(xùn)練會(huì)怎樣

       從最開(kāi)始的輕度感統(tǒng)失調(diào)，“孩子內(nèi)向害羞、1歲多才會(huì)叫爸爸媽媽”等表現(xiàn)，家長(zhǎng)把問(wèn)題歸咎于“天生性格不好、太懶惰、沒(méi)有上進(jìn)行心”，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)最佳的改善時(shí)間，讓感統(tǒng)失調(diào)的影響逐漸升級(jí)，從而變成中度感統(tǒng)失調(diào)。

       中度感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的影響會(huì)非常明顯，從學(xué)習(xí)方面的上課注意力不集中、好動(dòng)，喜歡做小動(dòng)作，到人際交往能力差，膽小、情緒不穩(wěn)定等，給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不便影響。

       如果這個(gè)時(shí)候還不給孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，到最后上升為重度度感統(tǒng)失調(diào)，有些情況比較嚴(yán)重的孩子，會(huì)失去生活自理能力，出現(xiàn)語(yǔ)言少、脾氣暴躁、厭學(xué)等情況。這個(gè)時(shí)候想要再來(lái)改善感覺(jué)統(tǒng)合的表現(xiàn)，難度就會(huì)非常大了。

       感覺(jué)統(tǒng)合能力并不是與生具來(lái)的，后天的訓(xùn)練非常重要。孩子需要從小與周?chē)挛锉３纸佑|，接受環(huán)境信息足夠的刺激，并主動(dòng)通過(guò)訓(xùn)練讓大腦和身體互相協(xié)調(diào)，才能不斷促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展和完善。如果家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子提供足夠的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么感覺(jué)統(tǒng)合能力便無(wú)從發(fā)展。

       相信大家看完上訴對(duì)“感統(tǒng)失調(diào)會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)變好嗎”的解答后，對(duì)孩子是否需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練有了一個(gè)初步的判斷。建議家長(zhǎng)在孩子2歲左右時(shí)，給孩子去專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，做一個(gè)全面的感統(tǒng)測(cè)評(píng)，看看孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展情況，并有針對(duì)性調(diào)整教育方式和帶養(yǎng)方法。