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        近年來，由于兒童感統失調的比例越來越大，家長對于兒童感統教育也越來越重視，對于感統訓練的需求也日益增加。因此感覺統合教育成為學前教育階段勢在必行的重要任務。尚緒強、張斌兩位省政協委員建議加強專業培訓，全面提高全省幼兒感覺統合訓練師資水平。

        尚緒強介紹，山東省家庭文化研究會感覺統合教育指導中心曾針對山東省不同地區具有代表性的11所幼兒園2077名3至6歲幼兒進行感統能力篩查研究發現：超過40%的兒童存在感統某方面行為重度失調，甚至伴隨輕度自閉、發育遲緩等問題；超過20%的兒童存在讀寫困難、運動協調能力弱的問題，主要體現在不會跳繩、讀書跳行漏字；更有超過30%的兒童存在學習能力弱的問題，導致學習興趣不高、學習障礙。

        “3歲之前是感統失調的預防階段，6歲之前是感覺統合的最佳訓練時期。研究顯示，幼兒較大齡兒童來說對感覺統合訓練的過程更有興趣，這意味著，同樣的干預幼兒更容易接受，幼兒感覺統合訓練的效果更好。”尚緒強委員說，但是目前全省高校缺乏相關專業人才的培養，目前全省僅有像山東體育學院運動康復學院、山東特殊教育職業學院特殊教育專業等個別高校開設關于感覺統合相關課程的學習；幼兒園老師對于感覺統合了解不足，無法有針對性地開展感統訓練。

        針對以上問題，尚緒強、張斌兩位委員建議：人社部門與教育部門聯合出臺相關政策，推動“感覺統合訓練指導師”“感覺統合能力測評師”等職業資格技能培訓，制定職業標準及職業規范，推動職業人才發展；組織開展幼兒園感覺統合專項技能師資培訓工作，提高幼兒園教師感覺統合專業知識與技能水平，鼓勵有條件的幼兒園率先建立標準化感統訓練功能室；充分利用現有特需兒童康復機構感覺統合訓練資源，聯合開展特殊兒童感統訓練和師資培養。

        “同時，鼓勵幼兒園積極開展家長課堂，向家長提供家庭指導方案，普及感覺統合的重要性，督促家長配合，促進家校共育。”尚緒強、張斌認為，從長遠來看，要鼓勵省內師范類、高職類院校積極開展校企合作，產教融合，開設感覺統合相關專業的人才培養，實行選修制或學分制管理，成立學生就業實習實踐基地，實現人才的可持續發展。

        通過有效舉措，加大對全省的幼兒感統訓練師培訓力度，向社會輸送更多專業人才，滿足現階段的社會發展需要。