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        傳統教育是教兒童讀、寫和做算術等所謂“基本知識”，但實際上這些都是需要經過大腦有條不紊地運行一系列有效程序，才能表現的品學兼優。也只有在很好的感覺統合能力基礎下才能表現出來。那么本期感統100網小編就帶您一起了解一下感統失調的孩子在學校的表現有哪些。

        在生活中

        學校的群體生活中，孩子感統失調的表現在同齡人的對比下愈發明顯。一般感統失調的孩子在學校的表現有：如手腳不協調，系不好鞋帶；握不好鉛筆，下手無輕重，常常弄斷鉛筆頭；沒有優秀的平衡感和方向感，無法完成固定的清潔工作；在排隊時，如有人碰到他，他不是生氣就是動手打人；有些活動量過多的孩子，不遵守紀律，在班上到處蹦跳不停，影響周圍人休息學習等等。從而感覺統合失調孩子在學校的表現常常令老師和同學頭疼不已，進而產生厭煩。

        在班級學習中

        他們很容易被外界的聲音和光以及臨座同學的舉動所分心，大腦中的分心和困惑，也使得他們無法集中注意力，不了解老師在教什么。要他自我約束或更用心注意，根本不起作用。單獨接受老師的個別教學，也許能專心點，但要專心注意老師和黑板，卻常常連口令都弄不清楚，結果就會不知所措。

        每個感覺統合失調孩子在學校的表現都不一樣。而正常的兒童，偶爾也會表現出一些輕微的問題。當孩子有許多這類問題或長期干擾正常學習時，父母就需要密切關心了，讓孩子接受正規的測驗和必要的科學訓練。在父母了解和支持下，加上感覺統合的特別治療，這些兒童就會有較正常的生活，享受社會交往，并貢獻于社會。

        以上就是感統失調的孩子在學校的表現，只有促進感覺統合能力及訓練性反應，才能改善情況，并建立孩子自信心。希望家長能夠正確看待感統失調，并帶孩子快樂成長。