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        最近這幾年，感統失調，成為了不少家長惶恐的來源。家里孩子發育某個方面不“達標”，或在學習、生活、運動上面有哪點不盡如人意，比旁邊誰家的孩子差一點，那么感統失調這四個字的陰影就會涌上心頭。幼兒園的老師，也經常會給表現的稍差、不合群或者不聽話的孩子一個“懷疑感統失調、去做訓練吧”的建議。

        不了解感覺統合的人可能會把感覺統合訓練課程和早教課程混為一談，但實際上二者區別很大，很多上過早教課的孩子大些之后仍然會出現很明顯的感統能力不足的現象。

        其實，家長認識不到位是可以理解的，但家長的誤解卻會使許多感統失調的孩子，不能在最佳時期得到專業的幫助。

        感統課 ≠ 早教課!感統課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內容方面都有很大的差別。下面說說感統課和早教課的區別。

        感覺統合失調，是指外部的感覺刺激信號，無法在孩子的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統失調的孩子，必須要經過專業的感統課程才能從根本改善感統失調。

        1、適齡孩子不一樣

        早教課程其實在孩子一出生就可以上，且大多數都只針對學齡前的孩子。

        感統課程針對的是3~10歲的孩子，其中3~6歲是孩子參加感統課程的黃金時期。

       2、課程設置不同

         早教課程，更多的是教家長應該怎樣科學得教養孩子，內容也大都是要求家長參與進來，在和諧愉快的氛圍中，帶著孩子在課上一起做游戲、讀繪本等等，目的更像是是對孩子潛在能力的開發和延申。

        感統課程，孩子在接受感統課程之前，都需要醫生對孩子進行一對一的測評，了解孩子的生活環境、出生方式、代養方式等等來設定個性化的訓練方案，因材施教。

        感統訓練，雖然也是通過游戲的形式，對孩子進行訓練，但是要通過專業的感統教具，還要配合專業感統老師的指導；對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的求。

        在感統訓練中，孩子是基本都是獨立上課，完成訓練的，而且會有量的要求、質的要求。所設定的課程對孩子出現的注意力不集中、語言發育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協調、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。

        3、教學方式不同

        早教課程的內容，如果家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。

        而感統課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓練，但是要通過專業的感統教具，還要配合專業感統老師的指導。

        如果家長沒有掌握方法，隨意地對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。

        感統教具的訓練，對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求，而且由于每個孩子情況不同，感統失調的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣。

        家長該如何選擇？

 

        對于1.5～5歲的兒童而言，如果孩子的感統能力發展比較均衡正常，沒有明顯的感統失調、感統能力不足的現象，上早教課和感統課都可以，也可以同時上。

       

        如果孩子的感統能力弱于同齡孩子的水平，比如膽小退縮、粘人好哭、好動不安、注意力不集中、聽而不聞、缺乏規則意識、語言發展遲緩等等，孩子最需要的是上感統課，只有把基礎能力提升上來之后，孩子在其他方面才會有更好的表現和更多的可能。

      

        而此時如果孩子只是在上早教課程，并沒有針對性的對孩子的不足進行訓練強化，他獲得的能力成長非常有限，后期的行為能力表現會比同齡孩子落后很多。

   

        不過對多數孩子來講，感統能力不足在1.5～3歲之間還不會表現得非常明顯，在三四歲走進幼兒園這個群體就會感受得出來，有對比就會有差距。

        當然，感統失調的孩子并不是特殊兒童。據大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。

        感覺統合失調從嚴重程度上分為輕度，中度，和重度失調三種。

        ?輕度感覺統合失調表現不明顯不容易被家長發現，對孩子的影響較小，但隨著年齡的增長會有所加重，父母需要警惕；

        ?中度感覺統合失調孩子的行為，語言，情緒，運動會有明顯體現，家長很容易發現，發現及時訓練及時會有很好的體現；

        ?重度感覺統合失調的孩子表現很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時候就有體現，隨著年齡的增長會越來越明顯。

        總的來說，擺正心態，看實際需要。父母平時多關注孩子的行為和情緒，為了孩子更好的發育，就要根據實際情況做出正確的選擇。