孩子就是爸媽手中的掌中寶，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔碎了。遇到寵孩子寵到丟失自我的爺爺奶奶更甚，孫子簡直就是家里的國寶，什么好的都是他的，什么危險的不好的都是留給大人的。殊不知，過度的溺愛就是“陷害”。拋開孩子的德行教育，只對孩子本身來說，這樣的溺愛只會讓孩子變得感統失調，從而影響他們的自主生活。
感統失調簡單來說，就是來自外部的各種感覺信息無法經由大腦神經系統進行有效統合，從而形成各種行為障礙。如果感覺統合失調，不僅阻礙孩子各種能力的發展，還可能影響他們的身心健康。
不許碰——觸覺失調 孩子小的時候對什么都有強盛的好奇心，有可能是地上的小螞蟻，有可能是垃圾桶里的垃圾，動畫世界的孩子總是天真的，他可能會覺得翻垃圾桶、抓螞蟻是在尋寶藏。可是爸爸媽媽會立馬禁止，因為那很臟。
孩子長大一點，可以自己玩耍，總想登高爬梯，想坐在地上拿著水壺和稀泥，家長又會說不行不許碰，危險不可以拿，很臟不許碰。
上學的時候，父母也是按照自己的意思在為孩子穿衣服，孩子感覺不舒服想動一動，家長又會說別動剛穿好，就這樣很好。于是孩子又喪失了一次動手的機會。
于是孩子華麗麗地變成一朵菟絲花，保護得嚴嚴實實的。當觸覺失調時，有可能造成他日后學習上的問題，例如：孩子會覺得學校制服穿起來身上有點癢，于是他上課就動來動去，總覺得衣服不對勁。覺得桌子臟，椅子也臟，總到哪里擦到哪里，在同學眼里簡直就是奇葩，遭受白眼。
觸覺防御力太高的孩子，就是不喜歡旁邊的同學碰到他，于是不停地注意旁人的動作，而沒辦法專心上課。
不許亂跑亂跳——前庭覺失調 有些父母總是擔心孩子受傷，不肯讓他們跑跑跳跳，整天就是要孩子坐著或是慢慢走，把孩子局限在家長認為安全的環境里。
結果造成孩子需要用更強烈、刺激的方式去滿足他們的前庭系統，例如不停旋轉、動來動去，長大后還可能會借飆車來滿足速度的刺激。小的時候限制太多，大了以后會通過更多刺激性的事物來滿足自己。
前庭覺失調的孩子，上課坐不住，晃來晃去的不認真聽講還會打擾其他同學上課。寫作業寫出的字也是七扭八歪。孩子的情緒也是失常，可能會過度興奮，喜歡大喊大叫等。
不許動——本體覺失調
很多父母在孩子小的時候都會幫孩子穿衣服、喂飯、喂水，有時候孩子想自己喝，大人也會擔心他們嗆到，弄臟衣服。所以，總是代勞。出門也是以“抱”代步，不讓孩子自己走怕摔跤，擔心孩子這擔心孩子那的，這讓孩子很少身體力行的自己拿東西，做事情去感覺事物的力度。
這就導致孩子在自己走路的時候總摔跤，平地會崴腳，平路也會摔跟頭。總是很無厘頭的受傷，寫字七扭八歪，拿東西丟三落四，缺乏主觀能動性。
愛孩子不是代替他完成所有看似危險的事情，而是培養孩子面對危險時的應變能力，讓孩子能夠自己解決問題。讓他們自己經歷成長中的挫折，感受童年時期的樂趣。正如，授人以魚不如授人以漁。培養孩子也是一樣，這樣才會讓孩子更加的獨立自信的成長！
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