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        你見過這樣的孩子嗎？橘子和橙子分不清楚，說話吞吞吐吐含糊不清，家長跟他說的話好像沒聽到，總是玩自己的。明明是扣扣子這種很簡單的動作，卻總是扣錯。

        這樣的孩子上學后往往又會出現上課不能集中聽講，不能遵守紀律，老師讓讀書，結果要么讀的磕磕絆絆，要不什么也讀不出來。甚至于上課會站起來走動，老師怎么說也不聽。

        上課時老師講了一個笑話大家都笑了。但是笑話講完后大家就都能繼續聽課了，可是這個孩子可能會一直忍不住的笑。

        下課后小朋友們都扎在一起玩，這個小朋友也想和大家玩，但是他說的話有可能別人不明白。久而久之大家都覺得他怪，所以沒有幾個朋友。

        最后諸多原因導致這孩子學東西費勁，每次考試一塌糊涂。老師和同學們都認為他是個傻子、弱智。可事實真的是這樣嗎？

        有一部印度電影叫《地球上的星星》影片由阿米爾·汗執導并參演，講述的就是一個一般人眼中的問題孩子在他學校老師的幫助下走出困境的故事。電影中的男孩其實就是一個感統嚴重失調的孩子，他在生活上不會系鞋帶，不會扣紐；在學校又經常和同學鬧矛盾，上課也很容易分心。最讓人頭疼的是他無法正常地讀寫，每次考試都只有個位數。

        所有的老師甚至他的父母都對他喪失了信心。幸運的是，他遇到了一位優秀的老師，也就是由阿米爾汗飾演的尼克。在老師對男孩進行了一系列有針對性的訓練后，使他成了一個特別優秀的孩子。

        只要仔細觀察，現實生活中不難發現身邊也有不少這樣的孩子：好動不安、注意力不集中、自控能力差，和小朋友一起玩的時候，常常弄到別人，小朋友說他，他會很委屈的尖叫著說我沒弄他，我沒弄他，自己毫無感覺，很難合群，比一般孩子更容易給別人添麻煩。有的孩子看是聰明卻膽小不敢表現，總喜歡粘著一個熟悉的人，不太熟悉的人很難靠近。還有的口齒不清，發音不佳、語言發展緩慢、經常的自言自語、無法與人溝通，不喜歡和別人講話或對別人的講話聽而不聞，沉靜在自己的世界里，容易受挫、缺乏自信。

        這些表現都屬于感覺統合失調，感覺統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。6歲前為感覺統合失調的最佳矯正期。因為有些問題在孩子幼年時也許不會表現出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格表現出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，上學后就會在學習能力、人際交往能力和心理素質方面表現較差，讓家長和老師非常操心，尤其是到12歲后就會形成問題。

        說到感統失調，先科普一下什么是感統。感統是感覺統合的簡稱，感覺統合是人體在環境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等的信息輸入大腦，大腦對這些信息進行加工處理（包括解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），大腦統合這些感覺信息之后作出適應性反應的能力，感統其實是指大腦和身體相互協同的學習過程。

        感統失調通俗的講就是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。也就是說，感統失調并不是一種病癥。感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙，使得許多優秀的方面表現不出來。

        人類生存所需要的最基本且最重要的感覺包括聽知覺、前庭平衡覺、本體感覺、觸覺和視知覺——感覺統合的能力。感覺統合是將各神經系統傳導的不同感覺在腦干部份做組織統合，如此中樞神經的各部位才能整體工作，使個體能順利地與環境接觸，并感到滿足。
我們都知道隨著年齡的增長，身體各方面的機能逐漸成熟，值得注意的是如若不鍛煉，我們感覺統合的能力會與身體的增長成反比。就好比一個從1周半開始自己用餐不斷鍛煉的孩子總比3歲開始用餐的孩子要來的順利，不鍛煉哪來的“大了就會”。

        看不見的神經發育，看得見的外在行為表現，孩子的成長是不可逆的。家長是孩子的第一任也是最重要的老師，在孩子成長過程中起著最重要的作用。對于教育而言，父母的有效期很短，千萬別錯過孩子成長的關鍵期，感統訓練調整的最佳生理優勢期在6周歲之前，7-12歲是關鍵調整期。6歲前是身影響心，6歲后是心影響身，年齡越小呢越好調。當然成年人也可以調，不過要足夠的精力和毅力持續以恒，才能達到像小孩子一樣的效果。

        很多的父母在孩子遇到問題的時候，都會用不上進、貪玩來解釋孩子的行為。可是你們考慮過為什么會不上進貪玩嗎？如若只是因為他沒有達到我們的要求，就貼標簽，不去反思更深入的原因只會陷入惡性循環。就連日常蚊子叮咬也是值得我們反思，我們有許多防范措施，可是我們有考慮過為什么叮咬，是不是與體質有關？做事重要，懂得做事背后的意義更加重要。

        如果孩子已經存在感統失調，那么就要通過專業的感統測評之后，進行專業地、有針對性地感統訓練。其實每一個感統失調的孩子，相同的癥狀都有可能是不同原因引起的。比如注意力不集中，造成的原因可能是髓鞘化不良，也可能是聽知覺不良或視知覺不良，只有經過專業的測評才能找到具體的原因，對癥下藥。

        其實如果每一個感統失調孩子的父母，在他小的時候知道他失調，給他進行相應的感統訓練。如果那些急功近利的小學老師們，知道什么是”感統失調“，沒有給孩子貼標簽”弱智“”自閉癥“”多動癥”，而是及時告知提醒家長孩子需要進行感統訓練。如果家長懂感統，如果授業老師懂感統，那感統失調的孩子也可以像影片中的伊夏得到專業的感統訓練，改善讀寫困難這樣的失調癥狀，發揮自己的特長，從人人眼中的“智障”變成一個自信而展露天賦才能的陽光少年。

        每一個孩子都是未被發掘的寶藏，只要我們用心培養，總有一天會發光發熱。為了孩子以后能夠有更好的發展，在兒童感統訓練的關鍵期給予孩子正確的指導，將能夠幫助孩子更好的應對以后來自學習和生活上的挑戰。