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        前面給大家說到了感覺統合訓練的順應性原則，其實感覺統合訓練還需要遵循內驅力原則。大家既然都知道了感覺統合訓練應遵循順應性原則，那就會有人問什么是感統訓練的內驅力原則，下面感統100網小編就繼續為大家解釋一下感覺統合訓練的內驅力原則。

        內驅力，是在兒童內心需求的基礎上產生的一種喚醒狀態或緊張狀態，它能夠推動身體活動以滿足需求。舉個簡單的例子：當兒童肚子餓了，就會涌現出強烈的進食欲望，這種內驅力驅使著他尋找食物來滿足需要。當兒童吃飽時，內驅力降低，吃東西的行為也會隨之停止。

        感覺統合訓練中的內驅力通常是在身體與環境的互相交流中形成的，它存在于兒童機體內部，實質上是一種無意識的力量，能夠給予兒童積極的心理暗示，具有驅動型的效應。這種內驅力是最原始的，積累了整個歷史經驗的心理體驗在兒童大腦中的反應。

        在訓練中，兒童心中產生的內驅力主要有以下三種。

        （1）認知內驅力：認知內驅力是一種源于兒童自身需要的內部力量。這種潛在的內驅力，要通過兒童對訓練意義的不斷認識，以及在訓練中不斷取得成果，才能真正表現出來。訓練人員可以利用兒童的好奇心，巧妙創設問題情境，并將訓練內容與學生的生活背景、知識背景聯系起來，激發兒童的認知內驅力。

        （2）自我提高內驅力：這種內驅力是兒童在與其他人的比賽中，通過自身努力取得了一定成績而產生的。激發自我提高內驅力需要一種集體活動的環境。

        （3）附屬內驅力：為了贏得訓練人員的贊許和認可，兒童會產生一種認真訓練、積極表現的附屬內驅力。這種內驅力的激發需要兒童成就感的積累。

        在每一個兒童的成長過程中，內心都存在著相當大的內驅力來發展感覺統合。例如，我們并沒有告訴幼兒應該怎樣爬行、怎樣站立，但他們心中的內驅力會引導著身體嘗試這些行為。所以，要給予兒童充足的機會，讓他們在復雜的環境中尋求發展，一再嘗試、一再努力直到成功為止。如果兒童內心缺乏內驅力，那感覺統合的發展將寸步難行。

        在感覺統合訓練中，注重內驅力原則可以讓兒童產生努力改變現狀的內在愿望，并積極主動、自覺獨立地參與到訓練中去。另外，內驅力原則強調兒童在訓練中的主體地位，要充分發揮兒童的主觀能動性。所以，家長不宜在訓練中過度保護孩子，更不要無條件地支持。同時，訓練人員也要發揮出主導作用，通過鼓勵、啟發等手段引導兒童的主動性，激發他們的內驅力，以此達到更高的訓練水平，取得更好的訓練效果。