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感統(tǒng)常見問題
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感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥的區(qū)別是什么？
感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥的區(qū)別是什么？首先可以肯定的是，自閉癥屬于感統(tǒng)失調(diào)的范疇，而且是非常嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)是兒童大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種很輕微的障礙，但它...
感統(tǒng)課一周幾次課合適？
對于存在感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的孩子，去專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)報(bào)名感統(tǒng)課程，是最有效的改善感統(tǒng)失調(diào)的方式。但是對于不了解感統(tǒng)課程的家長來說可能會存在這樣或那樣的疑問，究竟什么是...
感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？
有感統(tǒng)失調(diào)的兒童一般表現(xiàn)為：上課注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、很難與其他同伴相處、常撞到東西或者跌倒、身體協(xié)調(diào)性差等等。這些表現(xiàn)總是很讓家長困擾和頭疼，那么究竟造成...
什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?
什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對大腦和身體存在協(xié)調(diào)性障礙的感統(tǒng)失調(diào)兒童，進(jìn)行適當(dāng)感覺刺激的訓(xùn)練，此訓(xùn)練會提供視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺等感統(tǒng)器官的提升...
什么是感統(tǒng)課程?
什么是感統(tǒng)課程？很多新手爸媽可能會有這樣的疑惑，畢竟感覺統(tǒng)合理論，最早是在1969年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(Dr.Jean Aryes)提出，經(jīng)由歐美等發(fā)達(dá)國...
感統(tǒng)失調(diào)會隨著年齡變好嗎？
感統(tǒng)失調(diào)是兒童大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)的輕微障礙，使得大腦沒法很好的對身體外的知覺做出反應(yīng)，也就是會出現(xiàn)大腦和身體協(xié)調(diào)性較差的情況。而由于感統(tǒng)失調(diào)在國內(nèi)還屬于一個新興...
怎么測是不是感統(tǒng)失調(diào)？
家長可能因?yàn)樵谀硞€地方看到有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的內(nèi)容，或者被周圍的寶媽指出孩子好像有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)的問題，就開始感覺孩子越看越像感統(tǒng)失調(diào)，每一條癥狀都能對號入座，為了不讓家長...
兒童感統(tǒng)檢測掛什么科？
感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合失調(diào)是大腦功能失調(diào)的一種，由于缺乏大腦統(tǒng)合作用，兒童對于身體外的知覺無法做出正確的反應(yīng)，從而在很多方面表現(xiàn)出落后于其它同齡人的現(xiàn)象。所以...
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性有哪些？
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性有哪些？隨著社會的發(fā)展，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生的概率越來越高，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中國大中城市兒童感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到了80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。...
感統(tǒng)訓(xùn)練適合幾歲的孩子？
感統(tǒng)訓(xùn)練適合幾歲的孩子？感統(tǒng)失調(diào)是兒童大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)輕微障礙，感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力發(fā)育和同齡人相比沒有任何區(qū)別，但由于身體和大腦的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙，使得很多優(yōu)...
感統(tǒng)訓(xùn)練班到底有沒有用？
雖然現(xiàn)在有越來越多的早期教育理論開始強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但是仍然有不少家長并不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的意義，并且在報(bào)班學(xué)習(xí)后依舊存在一些誤區(qū)，從而對感統(tǒng)訓(xùn)練的效果產(chǎn)生了影...
感統(tǒng)訓(xùn)練的好處有哪些？
感統(tǒng)訓(xùn)練是通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練器材創(chuàng)建游戲場景，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在娛樂的過程中刺激大腦功能的開發(fā)，有效提高孩子前庭覺、觸覺和本體覺感受，實(shí)現(xiàn)大腦和身體各...
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